Myślenie krytyczne

W opracowaniu zagadnień z podstawy programowej wykorzystana została rutyna „Połącz-Rozwiń-Rzuć wyzwanie”. W taksonomii Blooma odpowiada, w klasyfikacji celów nauczania: „Zastosowaniu”.

Uczniowie podzieleni na zespoły mieli za zadanie, pracując na fragmencie tekstu, nawiązać do wiedzy, jaką już posiadali. Następnie mieli przeanalizować, czy w tekście pojawiły się nowe zagadnienia, które poszerzają myślenie uczniów w pojmowaniu omawianego tematu. Po tym uczniowie mieli postanowić sobie „wyzwanie” i zastanowić się nad nowymi spostrzeżeniami.

Rutyna ta, mimo nowo wprowadzonej, miała za zadanie pomóc uczniom odnaleźć związek między posiadaną już wiedzą na temat Rady Ministrów, a nowymi zagadnieniami. Miała także za zadanie analizę pojawiających się pytań dotyczących tego, czego się uczą.

W ewaluacji końcowej uczniowie mieli za zadanie wyjaśnić, że decyzje podejmowane w wybranym ministerstwie mają wpływ na życie rodziny każdego z uczniów. W taksonomii Blooma, proces wyjaśniania należy do roli ucznia. W tym zakresie użyta została rutyna „5 x dlaczego”, która ma za zadanie rozwinąć umiejętność poszukiwania zrozumienia, jak również pozwala dostrzec związki przyczynowo-skutkowe, a więc mieści się w klasyfikacji celów: „Rozumienie”.